Ecole Singelijn Second'Air

A la sortie des primaires de leurs enfants et sans suite logique à l’enseignement à pédagogie active dans lequel ceux-ci évoluaient, un groupe de parents s’est lancé le défi insensé de créer l’école secondaire de leurs rêves et de ceux de leurs enfants. Ils se sont constitués en asbl et ont acheté un ancien bâtiment de bureaux.

Il ne restait plus … qu’à en faire une école.     

La première question qui nous est venue à l’esprit fut : "qu’est-ce qu’une école à pédagogie active ? en quoi est-ce différent d’une école traditionnelle ?" Nous avions le sentiment qu’avant d’entreprendre de dessiner l’aménagement d’une telle école il fallait comprendre les personnes qui allaient y évoluer.

De nos différentes recherches et échanges avec la direction, le personnel enseignant et les élèves, sont apparues deux typologies différentes adaptées à l’enseignement à pédagogie active : une typologie où les classes sont réparties autour d’un couloir central qui devient une espace d’apprentissage complémentaire et une seconde typologie en plateau libre où des objets viennent abriter les différentes fonctions, le reste de l’espace restant appropriable.

Notre démarche, limitée par la forme et la structure du bâtiment existant, a donc été de créer un mixte de ces deux typologies et de l’adapter à la forme du bâtiment, avec un leitmotiv : dé-densifier le bâtiment.

Afin de rationaliser l’aménagement, nous avons ainsi décidé de créer deux espaces distincts. Nous avons placé les classes en couronne à l’extérieur du bâtiment dans la continuité des espaces techniques et des circulations verticales.

Notre deuxième geste a été d’aménager l’espace restant en une sorte de jardin intérieur qui serait à la fois espace de circulation et espace appropriable. Nous avons décidé de rythmer le jardin par la mise en place de cabanes ayant chacune un rôle déterminé.

A l’intérieur du jardin on rencontre 4 typologies de cabanes, qui se distinguent par leur forme et leurs matériaux.1. les espaces dynamiques regroupent la salle de musique, la salle d’arts plastiques, la salle multimédia et les instrumentariums. 2. les espaces de rencontre facilitant l’appropriation des élèves. 3 les espaces calmes 4. les espaces dédiés à l’administration.